A partir de hoy la inclusión educativa en Pereira se fortalece, esto
con la entrada en operación de la Fundación para el Progreso y Desarrollo
Humano (Progresa).
Lograr que los niños y niñas en condición de discapacidad puedan
aprender en las mismas aulas de clase que lo hacen los menores de edad sin esta
condición, es un verdadero reto.
En la capital risaraldense este trabajo se efectúa desde la Secretaría
de Educación, pero también con una entidad externa especialista en la materia.
Para este año, como sucedió en el 2017 y 2018, la entidad que se
encargará de ejecutar el programa de inclusión educativa de la ciudad es la
Fundación Progresa.
Precisamente ayer se llevó a cabo la presentación del equipo de profesionales
que se encargarán de esta iniciativa, entre los que se encuentran intérpretes
de lengua de señas, tiflólogos, psicólogos, entre otros.
En entrevista con El Diario, Rodrigo Cala Pulido, director de la
Fundación Progresa, manifestó que “son 75 profesionales directamente en las
instituciones, pero con todo el personal de acompañamiento llegamos a 88
personas trabajando en este proyecto”.
El trabajo que lleva a cabo la entidad mencionada se denomina
acompañamiento pedagógico a escolares en condiciones de discapacidad. Este
incluye un trabajo que hacen profesionales como psicólogos, tiflólogos,
educadores especiales, intérpretes de lengua de señas, entre otros. Esta acción
se hace directamente con los estudiantes, con la perspectiva de flexibilizar y
ayudarles a superar barreras de aprendizaje.
Otra de las tareas consiste en formar a los docentes de las
instituciones educativas, para que en los espacios donde de pronto no está el
operador, ellos puedan hacer actividades tendientes a la inclusión educativa y
que sean exitosos.
También está la labor con los padres de familia, implementando
estrategias de atención de padres con escolares en condición de discapacidad,
así como con los demás estudiantes del sistema educativo y así evitar el
bullying.
Cambio en la estrategia
En Pereira hay miles de estudiantes en condición de discapacidad, las
cuales van desde visión reducida, sordera, movilidad reducida, afectaciones
mentales, entre otros.
Con el programa de inclusión educativa se busca que ellos estén en las
aulas con los demás estudiantes que no tienen una condición de discapacidad y
no como era en años anteriores, donde se buscaba que existieran aulas
diferenciadas para cada condición de discapacidad.
En diálogo con este medio de comunicación, Daniel Perdomo, secretario
de Educación de Pereira, señaló que “aulas diferenciales para los niños en
condición de discapacidad era la estrategia anterior, ahora se habla de la
inclusión en aula regular”.
Ejemplo de vida
Durante la presentación del equipo de la Fundación Progresa para la
inclusión educativa en Pereira, se llevó a cabo una conferencia a cargo de
Jeison Aristizábal, una persona con parálisis cerebral que a pesar de su
condición se ha convertido en un modelo de vida.
A pesar de las adversidades de la vida, Jeison fundó Asodisvalle, una
fundación que ayuda a más de 400 personas en condición de discapacidad. Además
Aristizábal fue elegido como el Héroe CNN en el 2016.
Este hombre contó cómo en su niñez un médico le dijo a su madre que lo
mejor era que le comprara una cajita y lo pusiera a embetunar zapatos, sin
embargo, su mamá hizo caso omiso a estas palabras y gracias a su empeño, hoy
Jeison es un verdadero ejemplo de vida.
Su inclusión al sistema educativo no fue fácil. Debido a su parálisis
cerebral, tiene dificultades al caminar, por lo que en el colegio sus
compañeros se burlaban diciéndole borracho, lo que casi le hace abandonar la
escuela, no obstante, su madre lo impulsó para seguir y hoy en día se ven sus
logros y superación.
Atención a estudiantes hospitalizados
Una de las grandes deudas con el sistema educativa, especialmente con
los estudiantes en condición de discapacidad, tiene que ver con la atención
diferencial para personas en condición de hospitalización; ya sea en clínica o
en el hogar. Aunque al estudiante se le envían unos talleres para intentar
nivelarlo en el tiempo que estuvo hospitalizado, esto no garantizaba la
atención estructuralmente.
Sobre este aspecto el Secretario de Educación de Pereira, manifestó que
“desde el año pasado venimos haciendo algunas acciones para que los docentes o
tutores puedan llegar a la clínica o al hogar para hacer esas nivelaciones,
obviamente con pedagogías flexibles, con metodologías diferenciadas que le
permitan al niño acceder al conocimiento y pueda mantener su tránsito regular
en el sistema educativo”.
